Segunda-feira, 27 de Janeiro de 2014

Formações de Reiki e Karuna

Caríssimos,

     Este ano o mês de Fevereiro vai começar com formação em Reiki e termina com uma formação de Karuna. Ao longo do tempo, tenho reparado que o custo, é um dos factores mais impeditivos para a concretização destes desejos. Um dia, numa meditação, através dos meus guias recebi a informação de que deveria alterar os valores, e assim o fiz e por isso achei por bem transmitir-lhes esta informação, que certamente será do agrado de todos vós. Assim, estas são as formações que estão já agendadas:

1 de Fevereiro: Curso de Reiki Nível 3 (mestre) em Albufeira;

  2 de Fevereiro: Curso de iniciação ao Reiki em Albufeira;

    15 de Fevereiro: Curso de Reiki nível 2 em Albufeira;

      16 de Fevereiro: Curso de iniciação ao Karuna em Albufeira.

1 de Março: Curso de Reiki nível 2 em Lisboa;

  2 de Março: Curso de iniciação ao Reiki em Lisboa;

     Pode solicitar a sua ficha de inscrição através do e-mail: mestreviktor@gmail.com ou por telefone para o número 962856134 para alguma dúvida e/ou esclarecimento que necessite.

NAMASTÊ

publicado por Viktor às 11:39

link do post | comentar | favorito
|
Quinta-feira, 6 de Maio de 2010

Maio de Norte a Sul...

Caros leitores e amigos,

Dia 8 de Maio: WORKSHOP de Reiki às 15h, na Lux Villa em ESTÓI. Para informações clique aqui.

Dia 16 de Maio: Curso de Iniciação ao Reiki ou Nível I, em ALBUFEIRA. Para informações clique aqui.

Dia 22 de Maio: Sessões Terapêuticas Holísticas, em GAIA. Para informações clique aqui.

Dia 23 de Maio: Curso de Iniciação ao Reiki ou Nível I, em GAIA. Para informações clique aqui.

Dia 29 de Maio: Curso de Iniciação ao Reiki ou Nível I, em ODEMIRA. Para informações clique aqui.

Dia 30 de Maio: Curso de Reiki ou Nível II, em ODEMIRA. Para informações clique aqui.

Saudações Reikianas

NAMASTÊ

publicado por Viktor às 17:00

link do post | comentar | ver comentários (2) | favorito
|
Quarta-feira, 28 de Abril de 2010

Agenda de Maio em Resumo

Caros leitores e amigos,

Para uma melhor compreensão, vou deixar aqui um resumo da agenda de Maio:

Dia 1 de Maio: Curso de Reiki Nível II, em BEJA. Para informações clique aqui.

Dia 2 de Maio: Curso de Karuna Nível I ou Iniciação, em BEJA. Para informações clique aqui.

Dia 5 de Maio: WORKSHOP de Reiki às 15h, no Centro de Dia do Rossio (AHSA) em ALBUFEIRA. Para informações clique aqui.

Dia 8 de Maio: WORKSHOP de Reiki às 15h, na Lux Villa em ESTÓI. Para informações clique aqui.

Dia 16 de Maio: Curso de Iniciação ao Reiki ou Nível I, em ALBUFEIRA. Para informações clique aqui.

Dia 29 de Maio: Curso de Iniciação ao Reiki ou Nível I, em ODEMIRA. Para informações clique aqui.

Dia 30 de Maio: Curso de Reiki Nível II, em ODEMIRA. Para informações clique aqui.

Saudações Reikianas

NAMASTÊ

publicado por Viktor às 10:45

link do post | comentar | favorito
|
Terça-feira, 20 de Abril de 2010

...em MAIO...

Dia 1 de Maio: Curso de Reiki Nível II, em BEJA. Este curso define-se como: O Infinito Universal. Este curso destina-se a todos os iniciados no Reiki que pretendam aumentar a sua capacidade de fluxo energético. Agora irá ter o seu primeiro contacto com os símbolos sagrados do Reiki, que lhe vão abrir um variado leque de novas aplicações com a energia cósmica universal do Reiki. Caso pretenda mais informações ou esteja interessado(a) clique aqui.

Dia 2 de Maio: Curso de Karuna Nível I ou Iniciação, em BEJA. Este nível é a nossa preparação para construir um Jardim para a Alma, organizando a nossa mente, limpando e clarificando padrões adormecidos do nosso subconsciente. Neste nível, o nosso Ser é preparado, a nível celular, para uma cura profunda, removendo os nossos medos, ligações desarmonizadoras, vícios e velhos padrões de pensamento. O espaço anteriormente ocupado é então preenchido pelo Amor Compassivo da Energia Karuna. Caso esteja interessado(a) e/ou pretenda solicitar informações clique aqui.

» Se pretender frequentar os dois cursos (Reiki N2 + Karuna N1), poderá usufruir de um desconto aderindo ao pacote promocional criado para o servir e a pensar em si. Para obter informações acerca do clique aqui.

Dia 16 de Maio: Curso de Iniciação ao Reiki ou Nível I, em ALBUFEIRA. Este curso define-se como: A Descoberta e o Acordar do Curador Interior. Este curso destina-se a todos os interessados nesta temática e que sintam uma vontade interior para dar este passo, entrando assim no Universo do Reiki, contribuindo assim para o seu bem-estar na integridade do seu Ser. Caso esteja interessado(a) e/ou pretenda solicitar informações clique aqui.

Dia 8 de Maio: WORKSHOP de Reiki às 15h, em ESTÓI. Esta acção vai decorrer no Espaço Lux Villa. Este evento será realizado pelo Delegado Regional do Algarve da Associação Portuguesa de Reiki e enquadra-se no projecto de divulgação do Reiki nos espaços públicos e privados. Esta actividade pretende levar a divulgação desta prática holística junto dos cidadãos, esclarecendo-os sobre esta terapêutica, bem como fazer a divulgação da Associação Portuguesa de Reiki e dos seus objectivos comuns a toda a comunidade Reikiana, independentemente da escola ou linhagem frequentada. Este evento é Público e de participação GRATUITA. Caso esteja interessado(a) e pretenda solicitar informações clique aqui.

Saudações Reikianas

NAMASTÊ

publicado por Viktor às 13:30

link do post | comentar | favorito
|
Terça-feira, 9 de Março de 2010

Este mês: Reiki & Karuna

Dia 20 de Março: Curso de Karuna Nível I às 10h, em Albufeira. Este nível é a nossa preparação para construir um Jardim para a Alma, organizando a nossa mente, limpando e clarificando padrões adormecidos do nosso subconsciente. Neste nível, o nosso Ser é preparado, a nível celular, para uma cura profunda, removendo os nossos medos, ligações desarmonizadoras, vícios e velhos padrões de pensamento. O espaço anteriormente ocupado é então preenchido pelo Amor Compassivo da Energia Karuna. Caso esteja interessado(a) e pretenda solicitar informações clique aqui.

Dia 21 de Março: Curso de Iniciação ao Reiki ou Nível I às 10h, em Albufeira. Este curso define-se como: “A Descoberta e o Acordar do Curador Interior”. Este curso vai ser levado a efeito nos Bombeiros Voluntários de Albufeira, num intercâmbio de ensino e apoio à nobre causa dos “Soldados da Paz”. Caso esteja interessado(a) e pretenda solicitar informações clique aqui.

Saudações Reikianas

NAMASTÉ

publicado por Viktor às 11:59

link do post | comentar | favorito
|
Segunda-feira, 1 de Março de 2010

Actividades no FUNCHAL

Dia 4, às 20h, Workshop de Reiki, pelo Delegado Regional do Algarve da Associação Portuguesa de Reiki. A realização deste evento para a comunidade está inserida numa estratégia e proximidade e informação pública acerca desta Terapia Holística Oriental Japonesa. Entrada GRATUITA.

Dia 5, dia livre para consultas, terapias, atendimentos e apoio social às pessoas do arquipélago, que depois de terem sido afectados pelas condições meteorológicas fora do comum.

Dia 6, às 10h, Curso de Iniciação ao Reiki. A Descoberta e o Acordar do Curador Interior. Este é um importante passo na vida de qualquer pessoa, pois além da aprendizagem de que vai usufruir, irá dar inicio ao desenvolvimento da sensibilidade e intuição, através de um período de purificação interior. Caso esteja interessado(a) e pretenda solicitar informações clique aqui.

Dia 6, às 20h, Workshop de Reiki, pelo Delegado Regional do Algarve da Associação Portuguesa de Reiki. Solicita-se aos participantes que levem fraldas, cobertores ou alimentos enlatados, para posteriormente serem entregues às famílias mais “afectadas” pelos recentes acontecimentos. Entrada GRATUITA.

Dia 7, às 10h, Curso de Karuna Nível I ou Iniciação ao Karuna, no FUNCHAL. Este nível é a nossa preparação para construir um Jardim para a Alma, organizando a nossa mente, limpando e clarificando padrões adormecidos do nosso subconsciente. Neste nível, o nosso Ser é preparado, a nível celular, para uma cura profunda, removendo os nossos medos, ligações desarmonizadoras, vícios e velhos padrões de pensamento. O espaço anteriormente ocupado é então preenchido pelo Amor Compassivo da Energia Karuna. Caso esteja interessado(a) e pretenda solicitar informações clique aqui.

Saudações Reikianas

NAMASTÉ

publicado por Viktor às 11:42

link do post | comentar | favorito
|
Quarta-feira, 17 de Fevereiro de 2010

Últimas actividades de Fevereiro...

Dia 20.02.10, Curso de Iniciação ao Reiki ou Nível I em ODEMIRA. Este curso designa-se por: “A Descoberta e o Acordar do Curador Interior. É dos cursos mais importantes, uma vez que a entrada no mundo do Reiki é algo que nos toca profunda e interiormente. Há uma coisa de extrema importância que pretendo salientar aqui. Verifiquem a vossa empatia energética com o Mestre, pois isso é bastante importante para ambos. Caso esteja interessado(a) e pretenda solicitar informações clique aqui.

Dia 21.02.10, Curso de Reiki Nível II em BOLIQUEIME. Este curso designa-se por: “A Descoberta do Infinito Universal. Através deste curso, o iniciado no Reiki vai aumentar consideravelmente a sua capacidade energética, além de ter o seu primeiro contacto com os primeiros três símbolos de Reiki. Caso esteja interessado(a) e pretenda solicitar informações clique aqui.

Dia 27.02.10, Curso de Iniciação ao Reiki ou Nível I em LOURES. Este curso designa-se por: “A Descoberta e o Acordar do Curador Interior. É dos cursos mais importantes, uma vez que a entrada no mundo do Reiki é algo que nos toca profunda e interiormente. Há uma coisa de extrema importância que pretendo salientar aqui. Verifiquem a vossa empatia energética com o Mestre, pois isso é bastante importante para ambos. Caso esteja interessado(a) e pretenda solicitar informações clique aqui.

Dia 27.Março.2010, Curso de Iniciação ao KARUNA ou Nível I em BOLIQUEIME. Este nível é a nossa preparação para construir um Jardim para a Alma, organizando a nossa mente, limpando e clarificando padrões adormecidos do nosso subconsciente. Neste nível, o nosso Ser é preparado, a nível celular, para uma cura profunda, removendo os nossos medos, ligações desarmonizadas, vícios e velhos padrões de pensamento. O espaço anteriormente ocupado é então preenchido pelo Amor Compassivo da Energia Karuna. Se estiver interessado(a) ou pretenda solicitar informações clique aqui.

Saudações Reikianas

NAMASTÉ

publicado por Viktor às 00:05

link do post | comentar | favorito
|
Segunda-feira, 8 de Fevereiro de 2010

em Fevereiro

Dia 21 de Fevereiro, Curso de Iniciação/Nível 1 ao Samadhi em Boliqueime/Albufeira. Este curso é facilitado pelo Álvaro Costa. Este nível estabelece a nossa ligação directa às energias da 5ª dimensão e superiores. Para este curso, a participação está limitada às 10 pessoas. Se pretender fazer a sua pré-inscrição ou solicitar informações clique aqui.

Dia 21 de Fevereiro, Curso de Nível 2 de Reiki em Boliqueime/Albufeira. Este curso define-se como: A Descoberta do Infinito Universal; Este vai permitir aos iniciados no Reiki abrirem mais os seus canais de fluxo energético, bem como dá-se uma grande expansão global atingindo uma maior consciência do Ser e do seu Eu Sou Interior. Para este curso, a participação está limitada às 10 pessoas. Se pretender fazer a sua pré-inscrição ou solicitar informações clique aqui.

Dia 27 de Fevereiro, Curso de Iniciação/Nível 1 ao Reiki em Loures. Este curso define-se como: A Descoberta e o Acordar do Curador Interior; Este é um importante, senão o mais importante momento na vida do futuro Reikiano, pois em muitos casos provoca mudanças interiores profundas no nosso Ser, deixando que se manifeste livremente o nosso Eu Sou. Para este curso, a participação está limitada às 10 pessoas. Se pretender fazer a sua pré-inscrição ou solicitar informações clique aqui.

Saudações Reikianas

NAMASTÉ

publicado por Viktor às 23:53

link do post | comentar | favorito
|
Sexta-feira, 18 de Dezembro de 2009

Curso de Iniciação ao Reiki

Caros visitantes e leitores,

         No próximo dia 27 de Dezembro irei realizar o último Curso de Iniciação ao Reiki ou nível 1. O mesmo irá ser realizado em Pinhel, das 10h às 18h aproximadamente. O número máximo de formandos é de oito, para que a qualidade formativa seja mantida. Este curso define-se como “A descoberta e o acordar do curador interior” e é o inicio de uma maravilhosa caminhada com todo o Amor Incondicional em prol do nosso equilíbrio e harmonia, bem como lhes abre a possibilidade de poderem auxiliar o vosso semelhante.

         Para mais informações ou realização da sua pré-inscrição clique aqui.

Saudações Reikianas

NAMASTÉ

publicado por Viktor às 05:00

link do post | comentar | favorito
|
Terça-feira, 1 de Setembro de 2009

Actividades de Setembro

Caros concidadãos,

No próximo dia 6 de Setembro, vou realizar um Curso de Iniciação ao Reiki (nível 1) no Oura Hotel em Albufeira. No dia 19 de Setembro realizarei também um Curso de Iniciação ao Reiki (nível 1) em Lisboa. Ambos os cursos têm inicio às 10h e são limitados a 7 inscrições no máximo, para que assim se possa manter um bom nível participativo, formativo e energético entre todos os participantes.

O Curso de Iniciação está essencialmente centrado no plano físico, de modo a poder descobrir e acordar o curador interior que existe dentro de cada um. É um importante passo na vida do iniciado, desde que o mesmo se identifique com esta prática, fazendo da mesma uma filosofia de vida, praticando o Amor Incondicional para com o seu semelhante em conformidade com as leis da natureza e todas as obras do divino Criador universal.

Saudações Reikianas

NAMASTÉ

publicado por Viktor às 09:01

link do post | comentar | ver comentários (2) | favorito
|
Segunda-feira, 13 de Julho de 2009

Curso Nível III

Caros leitores,

No próximo dia 18 de Julho, vou levar a efeito o curso da Descoberta e o Acordar do Mestre Interior, em Albufeira. Este nível, tal como o anterior vai aumentar significativamente o fluxo energético que estabelece a sua ligação à fonte. Este curso não finaliza a aprendizagem, pois a mesma é contínua e infinita preenchendo com amor, paz, honestidade, integridade e felicidade o desenvolvimento de cada um. Este pode ser o tão aguardado momento de viragem do teu Ser em harmonia com o universo.

Inscrições limitadas a 5 pessoas. Para mais informações, contactar telefonicamente (para um dos números indicados no cartaz) ou por e-mail.

Saudações Reikianas

NAMASTÉ

publicado por Viktor às 09:43

link do post | comentar | ver comentários (1) | favorito
|
Domingo, 7 de Junho de 2009

Actividades para Junho

Caros leitores, amigos, internautas, Senhoras e Senhores,

No dia 13 de Junho, realizarei um Curso de iniciação ao Reiki Nível I ou 1º Grau, em BEJA.

Em VILA DO CONDE, realizarei dois Cursos de iniciação ao Reiki Nível I ou 1º Grau, um no dia 27 de Junho e outro no dia 28 de Junho no SHALOM ATELIER, ambos num ambiente harmonizado onde poderá usufruir da calma necessária ao evento. Os referidos cursos serão ministrado por mim e limitados a 6 inscrições para cada curso, por forma a manter um bom nível formativo e participativo de todos os intervenientes. Mais informações e esclarecimentos serão fornecidos por e-mail ou telemóvel.

Não percas esta oportunidade…

Saudações Reikianas

NAMASTÉ

publicado por Viktor às 19:00

link do post | comentar | ver comentários (1) | favorito
|
Terça-feira, 2 de Junho de 2009

Actividades da Primeira Quinzena de Junho

No dia 06 de Junho, realizar-se-á um Curso de iniciação ao Reiki Nível I ou 1º Grau, em BOLIQUEIME.

No dia 13 de Junho, realizarei um Curso de iniciação ao Reiki Nível I ou 1º Grau, em BEJA, ambos num ambiente harmonizado onde poderá usufruir da calma necessária ao evento. Os referidos cursos serão ministrado por mim e limitados a 6 inscrições para cada curso, por forma a manter um bom nível formativo e participativo de todos os intervenientes. Mais informações e esclarecimentos serão fornecidos por e-mail ou telemóvel. Serão afixados cartazes alusivos ao evento em diversos locais.

Saudações Reikianas

NAMASTÉ

publicado por Viktor às 13:03

link do post | comentar | favorito
|
Terça-feira, 17 de Março de 2009

Curso de Iniciação ou Nível 1

Caros leitores,

No dia 4 de Abril, realizarei um curso de Iniciação ao Reiki ou nível 1 em TOMAR, num ambiente harmonizado onde poderá usufruir da calma necessária para o evento. O referido curso será ministrado por mim e é limitado a 10 inscrições, para que assim se consiga atingir e manter um bom nível formativo e participativo. Esta escola á associada da Associação Portuguesa de ReikiMonte Kurama”. Mais informações e esclarecimentos serão fornecidos por e-mail ou telemóvel. Serão afixados cartazes alusivos ao evento em diversos locais.

Não percam esta oportunidade…

Saudações Reikianas

NAMASTÉ

 

publicado por Viktor às 16:19

link do post | comentar | ver comentários (3) | favorito
|
Sexta-feira, 28 de Novembro de 2008

Dezembro em Beja…

Caros leitores, amigos, internautas, Senhoras e Senhores,

No dia 13 de Dezembro, realizar-se-á um Curso de iniciação ao Reiki Nível I ou 1º Grau, em Beja, num ambiente harmonizado onde poderá usufruir da calma necessária ao evento. O referido curso será ministrado pela escola “Astro-Reiki” da Associação de Reiki Portuguesa, limitado a 10 inscrições, para assim conseguir manter um bom nível formativo e participativo. Mais informações e esclarecimentos serão fornecidos por e-mail ou telemóvel. Encontrará por aí afixados cartazes alusivos ao evento em diversos locais da cidade.

Saudações Reikianas

NAMASTÉ

publicado por Viktor às 00:00

link do post | comentar | favorito
|
Quarta-feira, 10 de Setembro de 2008

Mais Chumbados nas Ruas … e … agora … até nas Esquadras …

 

…e Menos “Chumbados” nas Escolas
 
No dia em que foi notícia os disparos ocorridos na esquadra da PSP de Portimão, assunto que foi notícia só porque é suposto que nas Esquadras de Polícia não ocorram disparos, até porque os Polícias estão, na prática, proibidos de usar armas de fogo, foi igualmente notícia a diminuição dos “chumbos” nas escolas nacionais, assunto que mereceu destaque nas conversas de Maria Relâmpago com João Trovão, com este a perguntar a Maria:
 Político.jpg
- Que dizes aquela ideia defendida por José Sócrates de que a diminuição dos chumbos está relacionada com as políticas de educação levadas acabo por ele e pelo Ministério da Educação?
 
- Acho bem! Ele está correctíssimo!
 
- Mas … Mas acreditas mesmo que o governo Socialista valorizou a educação e tomou medidas positivas nesse âmbito?
 
Pergunta de João, que leva a que Maria conclua:
 
- Não! Não misturemos alhos com bugalhos! ... Não é isso que eu quis dizer! O que está certo … é que a diminuição dos “chumbos” está relacionada com as políticas de ensino! … Tal como se pode afirmar que o grau de exigência no ensino está relacionado de uma forma directamente proporcional com número de reprovações … portanto se o governo de Sócrates introduzir políticas que reduzam a zero o grau de exigência nas escolas, conseguirá o espectacular e nobre objectivo de banir os “chumbos” dos estabelecimentos de ensino portugueses ...
 
 
publicado por raio às 00:30

link do post | comentar | ver comentários (2) | favorito
|
Quarta-feira, 13 de Agosto de 2008

Ortografia - Encontrada a ...

 

... A Chave de Todos os Problemas
 
No passado dia 8 de Agosto (de 2008), dia da cerimónia oficial de abertura dos Jogos Olímpicos de Verão, na China, no “Primeiro Jornal” na SIC, apresentado por Teresa Dimas foi transmitida a seguinte informação:
 

 

 

 
 
Um especialista britânico defende que alguns erros cometidos na escrita se devem transformar em regra. O professor universitário está cansado de corrigir sempre as mesmas palavras e acredita que é mais eficaz aceitar o erro como regra.
 

 

 

 
Quem desejar conferir este dado poderá proceder à visualização do vídeo da 1.ª parte do referido boletim noticioso que se encontra no site da SIC em http://sic.aeiou.pt/online/scripts/2007/videopopup2008.aspx?videoId={8393FC8E-3D9D-4328-A0BC-0129CA305325}
 
O interesse que tal notícia me despertou, pois não tenho a menor sombra de dúvida que se esta teoria for aplicada em Portugal, teremos muitos dos problemas dos alunos e dos professores resolvidos, bem assim como todas as questões e dúvidas relacionadas com a entrada em vigor do Acordo Ortográfico ficarão ficarão automáticamente ultrapassadas, e não tendo observado reflexos dessa informação em mais nenhum órgão de comunicação social nacional, levou a que, nesse mesmo dia, endereçasse um e-mail à referida Estação, no sentido de me facultarem mais elementos sobre o assunto. Assim, passados dois/três dias já tinha em meu poder a seguinte nota:
 
 
 
 
(...)
 
A informação diz respeito a um professor britânico e foi retirada do site da BBC.
Envio-lhe o link onde pode consultar a informação.
 
 
(...)
 
Patrícia Moreira
 
(...)
 
 
 
A informação disponível nesse artigo da BBC é a seguinte:
 
 
 
 
Page last updated at 13:05 GMT, Thursday, 7 August 2008 14:05 UK
 
Bad spelling 'should be accepted'
 
 alunos.jpg
Common spelling mistakes should be accepted into everyday use, not corrected, a lecturer has said.
 
Ken Smith of Bucks New University says the most common mistakes should be accepted as "variant spellings".
 
He lists the 10 most commonly misspelt words, which include "arguement" for "argument" and "twelth" for "twelfth".
 
Mr Smith says his proposal, outlined in an article in the Times Higher Education Supplement, follows years of correcting the same mistakes.
 
Mr Smith, a criminology lecturer, said: "Instead of complaining about the state of the education system as we correct the same mistakes year after year, I've got a better idea.
 
"University teachers should simply accept as variant spellings those words our students most commonly misspell.
 
"The spelling of the word 'judgement', for example, is now widely accepted as a variant of 'judgment', so why can't 'truely' be accepted as a variant spelling of 'truly'?"
 
Mr Smith also suggested adding the word "misspelt" to the list and all those that break the "i before e" rule - weird, seize, neighbour and foreign.
 
He said he was not asking people to learn to spell words differently.
 
"All I am suggesting is that we might well put 20 or so of the most commonly misspelt words in the English language on the same footing as those other words that have a widely accepted variant spelling," he added.
 
 
BBC © MMVIII
 

 

 

 

 
Da qual apresento a seguinte tradução:
 
 
 
 
Página actualizada às 13:05H GMT, Quinta-Feira, 7 de Agosto de 2008 - 14:05H Reino Unido
 
 
Má ortografia “deve ser aceite”
 
 
Um professor afirmou que os erros ortográficos comuns devem ser aceites no uso diário, não corrigidos.
 
Ken Smith da universidade “Bucks New University” diz que a maioria dos erros mais comuns devem ser aceites como “grafias variantes”.
 
 
Ele alista as 10 palavras, geralmente, mais erradamente escritas, que incluem “arguement” em vez de “argument” (argumento) e “twelth” em vez de “twelfth” (duodécimo).
 
Mr. Smith diz na sua proposta, incluída num artigo do “Times Higher Education Supplement”, que passa anos e anos a corrigir os mesmos erros.
 
Mr. Smith, um professor de criminologia, disse: “Em vez de nos queixarmos do sistema de ensino, como estamos ano após ano a corrigir os mesmos erros, eu tenho uma ideia melhor:
 
Os professores universitários devem simplesmente aceitar como “grafias variantes” aquelas palavras que os nossos estudantes escrevem erradamente o mais geralmente.
A ortografia da palavra “judgement”, por exemplo, é hoje amplamente aceite como uma variante de “judgment” (julgamento), mas porque não se aceita “truely” como variante ortográfica de “truly” (verdadeira)?”
 
Mr. Smith sugeriu também a adição da palavra “misspelt” (soletração errada) à lista, assim como todos o aqueles que violam a regra do “i antecedido de e” - “weird” (estranha), “seize” (apreenda), “neighbourd” (vizinho) e foreign (estrangeiro).
 
Ele disse não pede às pessoas que aprendam a mágica das palavras de forma diferente.
 
“Tudo o que estou a sugerir é porque poderia muito bem colocar 20 ou mais das palavras do idioma inglês mais geralmente escritas erradamente em pé de igualdade com todas as outras cuja “variante ortográfica” tem ampla aceitação”, acrescentou.
 
 
BBC © MMVIII
Tradução Raio - Blogue Trovoada Seca
 

 

 

 
SIC
 

 

 

 
 
BBC-news.gif 
BBC News
 

 

 

 

 
Bucks New University
 

 

 

 

 

 

 

 
 

 

publicado por raio às 12:37

link do post | comentar | ver comentários (2) | favorito
|
Quarta-feira, 25 de Junho de 2008

O Multiculturalismo no Liceu de Camocim

 

Um novo olhar para o aluno do campo
 
[Imbuído do espirito da iniciativa promovida neste blogue, de abertura à publicação de artigos de quem deseje colaborar na sua manutenção e valorização, procedo hoje à publicação de um artigo que me chegou do Brasil. Trata-se de um trabalho desenvolvido em Maio de 2008, pela Turma 1 de Camocim que teve como tutor Adalberto Xímenes, num curso no âmbito de um Programa de Tutoria em Células de Formação Continuada para as Humanidades organizado pelo Núcleo de Pesquisas e Estudos em Educação Continuada para o Desenvolvimento das Humanidades da Universidade Federal do Ceará - UFC - REDE/MEC]
 
 
 
O Multiculturalismo no Liceu de Camocim:
Um novo olhar para o aluno do campo
 
 
Resumo: Esse artigo aborda o Multiculturalismo no Liceu de Camocim: Um novo olhar para o aluno do campo. O Liceu de Camocim é uma escola de Ensino Médio da rede pública estadual, na cidade de Camocim, com 1150 alunos envolvendo os três turnos e com 141 alunos oriundos do campo.Constatamos que os alunos da zona rural estavam deixando de fazer os trabalhos extra-classe, refletindo o baixo desempenho escolar, diante dessa problemática, resolvemos pensar em soluções, tendo como objetivo a inclusão efetiva do aluno da zona rural, na escola dando-lhe suporte para uma plena execução das atividades escolares propostas, de modo que possamos contribuir para o pleno exercício de sua cidadania.
 
Abstract: This article approaches the Multiculturalismo in the Liceu school of Camocim: A new to look at for the pupil of the field. The Liceu school of Camocim is the one school of average education of the state public net, in the city of Camocim, with 1150 pupils involving the three turns and with 141 deriving pupils of the field. We evidence that the pupils of the agricultural zone were leaving to make the works extra-classroom, reflecting in pertaining to school overhead, ahead of this problematic one, decide to think about solutions, having as objective the inclusion accomplishes of the pupil of the agricultural zone, in the school giving to it support for a full execution of the pertaining to school activities proposals, in way that can contribute for the full exercise of its citizenship.
 
 
INTRODUÇÃO
 
A educação oficial não integrou parte significativa da realidade da sociedade, a diversidade cultural, preconceito, discriminação, raça, gênero, exclusão, questão rural (Fazendo parte do que tem sido conhecido como multiculturalismo). A falta de integração é fruto do despreparo histórico da escola, decorrente do atrelamento da educação aos interesses econômicos. Hoje o desafio é pensar em alternativas para se trabalhar o multiculturalismo na Escola e no currículo. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), por exemplo, apresentam, como um dos eixos transversais, o tema da Pluralidade Cultural, trazendo a necessidade de se levar em conta esta dimensão no cotidiano escolar.
A questão do rural é um dos aspectos do Multiculturalismo, o foco do nosso olhar agora é o aluno do campo, que por vezes fica excluído do processo de aprendizagem por apresentar peculiaridades próprias. E é esse nosso objeto de estudo. A forma de organização de educação no campo é moldada a partir da forma do ensino na cidade, mas as realidades vividas são totalmente diferentes. As culturas e costumes são distintos e os moradores do campo têm sua própria identidade.
O Liceu de Camocim, se encontra nesse mote, como uma escola do interior de nosso Estado, tem a sua diversidade, com um ensino regular, que atende aos alunos da cidade pólo (sede) e os alunos da zona rural, que estes vivem realidades próprias e peculiares e aqueles pretendem fazer vestibular, então a educação e defesa do ensino neste artigo, não é por uma educação de técnicas agrícolas, mas propiciar para esse aluno da zona rural oportunidades de ser inserido no contexto escolar regular.
Apesar desta oportunidade, muitos dos alunos não aproveitam esse estudo, pois se excluem das atividades que são solicitadas, para casa, principalmente quando estas atividades são de grupos. Em que estes dizem que não podem vir para a cidade para se reunir, ficando de fora, sem uma nota, porque também não apresentam alternativas para fazerem o trabalho, esperando do professor a solução. Todavia, este muitas vezes não sabe o porquê, do aluno não está inserido no grupo. Apartir desta constatação, resolvemos buscar alternativas para amenizar essa problemática.
 
 
AFINAL, O QUE É MULTICULTURALISMO?
 
Para uma melhor compreensão da abordagem do multiculturalismo apresentaremos algumas definições para o termo que variam de acordo com o ponto de vista e o contexto sócio -histórico no qual surgem.
 
De acordo com Gonçalves & Silva (2000), o multiculturalismo pode ser entendido como:
 um movimento de idéias que resulta de um tipo de consciência coletiva, para a qual as orientações do agir humano se oporiam a toda forma de ‘centrismos’ culturais, ou seja, de etnocentrismos. Em outros termos, seu ponto de partida é a pluralidade de experiências culturais, que moldam as interações sociais por inteiro (p.14)
 
Stuart Hall (2003) identifica pelo menos seis concepções diferentes de multiculturalismo na atualidade:
1. Multiculturalismo conservador: os dominantes buscam assimilar as minorias diferentes às tradições e costumes da maioria;
2. Multiculturalismo liberal: os diferentes devem ser integrados como iguais na sociedade dominante. A cidadania deve ser universal e igualitária, mas no domínio privado os diferentes podem adotar suas práticas culturais específicas;
3. Multiculturalismo pluralista: os diferentes grupos devem viver separadamente, dentro de uma ordem política federativa;
4. Multiculturalismo comercial: a diferença entre os indivíduos e grupos deve ser resolvida nas relações de mercado e no consumo privado, sem que sejam questionadas as desigualdade de poder e riqueza;
5. Multiculturalismo corporativo (público ou privado): a diferença deve ser administrada, de modo a que os interesses culturais e econômicos das minorias subalternas não incomodem os interesses dos dominantes;
6. Multiculturalismo crítico: questiona a origem das diferenças, criticando a exclusão social, a exclusão política, as formas de privilégio e de hierarquia existentes nas sociedades contemporâneas. Apóia os movimentos de resistência e de rebelião dos dominados.
 
Segundo Walter Praxedes 2004 :
Os multiculturalismos nos ensinam que reconhecer a diferença é reconhecer que existem indivíduos e grupos que são diferentes entre si, mas que possuem direitos correlatos, e que a convivência em uma sociedade democrática depende da aceitação da idéia de compormos uma totalidade social heterogênea na qual:
a) não poderá ocorrer a exclusão de nenhum elemento da totalidade;
b) os conflitos de interesse e de valores deverão ser negociados pacificamente;
c) a diferença deverá ser respeitada.
 
Multiculturalismo é inserir o diferente, aceitando como igual, é nesse contexto que pretendemos incluir o aluno do campo. No meio rural os alunos enfrentam muitos desafios para estudar. Os problemas começam no acesso à escola. Na maioria das vezes, não há transporte de suas casas para as escolas. Como as distâncias entre as propriedades rurais são grandes, os alunos andam quilômetros todos os dias ou faltam muito às aulas e deixam de fazer os trabalhos escolares: pesquisas, trabalhos em grupo, trabalhos individuais...
 
 
O MULTICULTURALISMO NO CONTEXTO ESCOLAR
 
No que se refere ao capital sociocultural, o nível de instrução e o acesso à educação da população de jovens, hoje residentes no campo são importantes indicadores da desigualdade social existente entre o campo e a cidade.
Estes, entre outros fatores como a organização curricular, que desconsidera os tempos e espaços da vida desses jovens do campo e a sua diversidade sociocultural, têm contribuído demasiadamente com os resultados de aprendizagem e indicadores educacionais no Liceu de Camocim Dep. Murilo Aguiar. Uma escola de Ensino Médio que atende nos três turnos 141 alunos do campo, dum total de 1150 alunos.
O fato é que nós educadores de certa forma temos contribuído para o fracasso desses alunos, pois não encontramos ainda uma maneira eficaz de ajudá-los e integrá-los de fato no contexto escolar.
Há pouco tempo atrás os alunos da zona rural não tinham a oportunidade de estudar na escola urbana, hoje a história da educação do século XXI, é promissora desses desafios e coloca o aluno do campo a contemplar e vivenciar os diferentes espaços de aprendizagem formais ou não-formais, por meio dos quais eles possam desenvolver suas aptidões, conhecimentos e qualificações. Possibilitando ainda a busca de uma maior autonomia e melhores condições de enfrentamento das questões.
 O nosso desafio é descobrir quem são os alunos, o que sabem sobre os conteúdos curriculares, como aprendem e o que é necessário para contribuir na construção de sua cidadania. Para isso fizemos um mapeamento dos alunos provenientes do campo, e suas localidades, observando também à distância até a escola, repassando para os professores a realidade, afim de que no momento dos trabalhos em grupo tenham um novo olhar para estes alunos.
É claro que o ideal é que o aluno fosse atendido em sua localidade, mas infelizmente ainda não estamos preparados para essa realidade. Sobre isso o GRUPO PERMANENTE DE TRABALHO DE EDUCAÇÃO DO CAMPO relata:
 
Enquanto direito, a escola precisa estar onde os sujeitos estão. Por isso, a escola tem que ser construída e organizada no campo. O fato de estar no campo também interfere na produção dos conhecimentos, porque não será uma escola descolada da realidade dos sujeitos. Construir educação do campo significa também construir uma escola do campo, significa estudar para viver no campo, ou seja, inverter a lógica de que se estuda para sair do campo.
 
Vivemos numa sociedade que constantemente procura se adequar ao meio. Na verdade somos seres vivos e a adaptação faz parte do nosso dia-a-dia. Buscamos adaptações diárias em qualquer que seja este meio, desde adaptações e adequações simples, como convivência diária com pessoas queridas até adaptações mais densas como enfrentar um novo trabalho ou buscar o convívio social com grupos distintos. Os alunos da zona rural de Camocim para estudar têm que se deslocar até a cidade. Vindo em carros nada confortáveis, outros ficam em casa de seus parentes, na cidade-sede.
Pretendemos incluir de maneira efetiva o aluno da zona rural, dando-lhe suporte para uma plena execução das atividades propostas.
No Liceu de Camocim verificamos que os alunos da zona rural estavam deixando de fazer os trabalhos extra-classe, e ficando com a nota abaixo da média, a partir desse fato resolvemos pensar em alternativas para esse problema. Proporcionar atividades diversificadas no horário da aula, re-significar os conteúdos, comparando a realidade rural com outras realidades. Definir objetivos, competências e habilidades, focar o conhecimento que é reconstruído em uma parceria entre o professor e os alunos. O professor usando como base as experiências sociais dos alunos incentivando-os a fazer uma análise sobre o conteúdo proposto. Sendo assim, o aluno se inclui no processo de ensino, participando, aprendendo e desenvolvendo suas potencialidades.
 
 
O DESAFIO DO PROFESSOR NA INSERÇÃO SOCIAL DO ALUNO

Sabemos também que com tanta tecnologia existente e tantos artifícios e técnicas variadas que envolvem cada vez mais as pessoas na sociedade atual. A tecnologia, é claro, tem importância indiscutível, pois ela facilita a nossa vida, e muito. Porém o que se torna discutível aqui é que, muitas vezes, estes recursos tecnológicos (ou não) não são aproveitados de maneira correta, principalmente por jovens adolescentes do campo que não têm acesso. Como no caso das pesquisas escolares via internet.
Hoje em dia ser profissional da educação está cada vez mais desafiante diante das diversidades culturais. O motivo de investir na experiência de um ensino voltado ao contexto, e à cultura do aluno.
A forma de abordagem dos conteúdos junto ao aluno do campo, impossibilita-o ou possibilita-o da aquisição de condições mínimas para construir instrumentos de pesquisa e de análise exigidas no desenvolvimento de sua formação. Por isso a necessidade do professor conhecer o seu público, e a realidade onde ele está inserido.
Nos dias atuais percebemos que há preocupações em diversos campos do conhecimento e que cada vez mais se procura encontrar soluções para resolver problemas detectados em locais de trabalho, no nosso caso, com os alunos oriundos do campo. Há a necessidade de desenvolver atividades diversas na escola, para que seja suprida esta dificuldade detectada e, a mesma se torne mais atrativa para os alunos do campo. Para quando esse aluno sair da escola, não tenha adquirido somente conhecimento, mas também seja capaz de ser um cidadão crítico, responsável, criativo, dinâmico, ativo e atuante na sociedade como um todo.
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
 
Conceito como Educação para a Sustentabilidade (no sentido de manter o aluno na escola), faz parte do linguajar do dia-a-dia, mas nem sempre o seu significado é alvo de reflexão e crítica.
Perante esta realidade social, que vive o Liceu de Camocim, não podemos sustentar uma atitude passiva diante da situação que vive a escola.
Então concluímos que se faz necessária ações diretas de intervenções no sentido de incluir de fato o público alvo em questão.
Propomos assim, uma redução significativa no número de atividades realizadas no contra-turno, ou até mesmo a extinção de trabalhos de grupos fora da escola (já que foi comprovado através de depoimentos dos professores, que os mesmo são cópias vergonhosas uns dos outros, ou simplesmente, copiadas e coladas de algum sitio da internet), qual o valor acadêmico para trabalhos assim?
Havendo atividades na escola, aos sábados, ou contra-turno que no momento do planejamento seja articulada ações no sentido de não deixar de fora esta clientela, tais como, articular um transporte junto ao órgão competente para condução dos mesmos até a escola.
Procurar gerenciar o corpo docente da escola no sentido de reduzir o número de faltas dos Professores, evitando assim, reposição aos sábados, o que resulta em perca para estes alunos, o que se configura como uma forma de exclusão.
No momento de planejamento, a coordenação e o professor planejem suas atividades tendo como foco também as diversidades que a escola abriga.
Procurar sensibilizar estes alunos para que não fiquem para recuperação (bimestralmente), para que não seja necessário virem a escola no período do PRALET (recuperação final), que é um direito que lhe é assegurado, mas não terá o transporte para este período.
Também sensibilizar pais e alunos para as dificuldades que terão se por ventura ficarem em progressão parcial, pois terão que vir duas vezes à cidade.
Agindo assim, acreditamos que o Liceu de Camocim, esteja cumprindo a sua função social, esteja trabalhando para a inclusão de fato. Não estamos falando em currículo, em conteúdos, tratamos aqui de trabalharmos com todos, respeitando as suas particularidades, que não são melhores nem piores, são diferentes.
 

 

 

 

 

BIBLIOGRAFIA
 
BRASIL, Iniciativa do Ministério da Educação. Grupo Permanente de Trabalho de Educação do Campo. Referências para uma política Nacional de Educação do Campo. Brasília, DGF. Outubro, 2003.
 
GONÇALVES, L. A. O.; SILVA, P. B. G. O jogo das diferenças: o multiculturalismo e seus contextos. 3ª Ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2000.
 
HALL, S. Da Diáspora: Identidades e mediações culturais. Organização Liv Sovik; Tradução Adelaine La Guardia Resende, Belo Horizonte: Editora UFMG, 2003.
 
MOTA, FRANCISCO ALENCAR. Trabalho, desenvolvimento e educação: processos sociais e ação docente. Fascículo 3- Educação: uma política para a construção da cidadania. Fortaleza: Tipogresso, 2007.
 
PRAXEDES, WALTER. Revista espaço acadêmico nº. 42 nov. 2004.
 

 

 

 

 
Autoria do Estudo:
 
Antônia Maria Araújo
Graduada em Estudos Sociais   e Especialista no Ensino Fundamental e Médio 
 
Aradilma Pereira da Silva
Graduada em Pedagogia , com Habilitação em Orientação Educacional e Especialista em Metodologia do Ensino Fundamental
E-mail: diuma2007@hotmail.com
 
Francisca Elane Costa e Silva
Graduada em Pedagogia, Licenciada em Português e suas Literaturas e Especialista em Tecnologia da Educação e Ensino do Português
E-mail: Elanecosta@hotmail.com
 
José Amilton Araújo Dourado
Licenciado em Filosofia e Especialista em História Política do Brasil
E-mail: lasfibras@hotmail.com
 
Luzirene Vituriano de Lima
Graduada em Pedagogia, com Habilitação em História e Geografia e Especializanda em Metodologia do Ensino de História e Geografia
E-mail: Luzirene_lima@hotmail.com
 
Maria José Gomes
Graduada em Pedagogia, com Habilitação em Língua Portuguesa e Inglês e Especialista em Psicopedagogia
E-mail: Maze_loura@hotmail.com
 
Sílvia Almada Dutra Dourado
Licenciada em História e Especialista em História Política do Brasil
E-mail: Silviaalmada@hotmail.com
 
UFC - REDE/MEC
Universidade Federal do Ceará - Núcleo de Pesquisas e Estudos em Educação Continuada para o Desenvolvimento das Humanidades
Programa de Tutoria em Células de Formação Continuada para as Humanidades
TURMA 1 – CAMOCIM
TUTOR: ADALBERTO XIMENES
 

 

 

 

UFC - Universidade Federal do Ceara - Humanas.jpg

UFC - REDE/MEC
Universidade Federal do Ceará - Núcleo de Pesquisas e Estudos em Educação Continuada para o Desenvolvimento das Humanidades
 
 

 

 

publicado por raio às 00:26

link do post | comentar | favorito
|
Quarta-feira, 24 de Outubro de 2007

Os Oportunistas e as ...

Novas Oportunidades
 
Impelida por uma súbita reminiscência, Maria Relâmpago, vira-se para João Trovão e expressa a sua surpresa:
- Eh! João!... Já está em curso há tanto tempo aquela iniciativa das “Novas Oportunidades” e tu nunca me disseste o que pensas disso ...
- Quê? Aquela coisa de subir artificialmente a qualificação dos portugueses?
- Qualificação ... Não! Quem Entra nesses programas pouco ou nada aprende ... sobe é a sua escolaridade ...
- Percebo! ... entra-se lá com uns determinados conhecimentos e com a 2ª classe ... e sai-se com os mesmos conhecimentos, mas com o 12.º ano de escolaridade ... isso faz-me pensar que o nosso Primeiro-Ministro quis proporcionar a todos os portugueses aquilo de que beneficiou ... ou seja quer que todos sejamos “engenheiros” mesmo sem o sermos ...
- Mas também não convém esquecer que o programa interage com todos os outros que têm por objectivo qualificar a mão-de-obra nacional ... se a isso se juntar o facto de o governo só querer permitir a entrada no nosso país de imigrantes altamente qualificados ... sobra um pergunta ... com tanta gente altamente qualificada quem vai fazer os trabalhos que exigem pouca qualificação?
- Quê aquele trabalhos por exemplo de limpar as bermas, e as valetas, as ribeiras e as matas, desobstruir os colectores de esgoto?
- Esses são só alguns exemplos ...
- Para fazer isso não há ninguém! ... Afinal, desta forma deixa de haver trabalhadores indiferenciados ...
- Mas como é que as Câmaras se justificam perante os munícipes e o governo perante os cidadãos, quando, por esses trabalhos não serem efectuados, acabem por provocar danos? ...
Para a pergunta de Maria, João tem a resposta na ponta da língua:
- E porque é que achas que essas instituições estão cheias de juristas, advogados e assessores de imprensa hábeis em argumentar com os fundamentos sem nexo e completamente fora de contexto?... e que com um pouco de habilidade ainda conseguem “virar o bico ao prego” e acusar de difamação ... quem denuncia a postura displicente dos organismos oficiais ... para os quais eles “trabalham” ...
 
publicado por raio às 08:24

link do post | comentar | ver comentários (2) | favorito
|
Quinta-feira, 4 de Outubro de 2007

Ensino

... em Portugal
 
 
Televisões_de_Portugal.jpgSentados no sofá João Trovão e Maria Relâmpago assistem ao início do programa televisivo apresentado por Jorge Gabriel, o "Sabe mais do que um miúdo de 10 anos?" e Maria lembrou-se de contar a João, uma conversa que teve com uma amiga:
- Hoje falei com um amigo meu que é professor e ele mostrou-se muito preocupado com diversos aspectos relacionados com a educação ...
- Educação, não! Ensino! ... o ensino é que é um problema das escolas ... a educação é aos pais que compete, isto é, competiria dar! Coisa que muitos se abstêm de fazer ...
- Que assim seja! ... Ele falou-me de graves problemas que afligem o ensino em Portugal ...
- Calúnias! De certeza que ele não te disse senão calúnias...
- Porque dizes isso? Ele pareceu-me estar certo nos aspectos que mencionou ...
- Querida, tem-se vindo a vulgarizar a ideia de que os políticos ou o poder político têm descurado o ensino em Portugal, não definindo um rumo ou uma linha programática devidamente estruturada ... essa ideia não passa de uma calúnia facilmente “desmontável”.
A resposta convicta de João, levou a que Maria peça:
- Explica lá isso ...
- Amor, o Ensino em Portugal assenta num modelo constituído por dois objectivos base e que o Ministério da Educação, em colaboração com os outros Ministérios, levaram anos a estudar para conseguir pôr a funcionar maravilhosamente, designadamente:
1º- Fazer com que os portugueses entrem o mais tarde possível na vida activa, para que estejam o menos tempo possível integrados nas listas de pessoas desempregadas ou à procura do primeiro emprego;
2º- Sem prejuízo do ponto anterior, facilitar o ensino de modo a que cada aluno esteja só um ano em cada ano de escolaridade de forma a que este atinja um alto grau académico rapidamente e sem se tornar demasiado dispendioso para o Estado.
E agora, que estes dois objectivos estão a ser plenamente conseguidos e com resultados bem visíveis, há quem venha dizer mal, é triste, muito triste ver como o trabalho árduo de uns, pode sem quaisquer escrúpulos, ser posto em causa, incompreendido e menosprezado por outros...
- Está bem que assim seja ... mas olha que os resultados obtidos pelos concorrentes a este concurso demonstram que alguma coisa vai mal no nosso ensino!...
- Querida! Isto é só um concurso...
- Sim! Mas ao ver que pessoas muitas delas formadas, tendo três ajudas em dez perguntas não conseguem ganhar o prémio ... sendo obrigados a confessar a sua "ignorância" dizendo «Eu sei menos que uma criança de 10 anos!», significa uma de duas coisas ... ou no primeiro ciclo do ensino básico se ensinam coisas desnecessárias ou então as pessoas saem das Universidades sem saber as matérias mais elementares ...
publicado por raio às 08:53

link do post | comentar | ver comentários (2) | favorito
|

@Autores

@pesquisar

 

@Taxa de Câmbio

CONVERSOR DE MOEDAS

instale no seu site [ gratuitamente ]

@Queres colaborar neste blogue?

@ Yes!... Quero colaborar neste blogue!!

@Selo do Blogue

@Cont@cto

A área de Comentários deste Blogue está aberta para permitir o direito de resposta às entidades visadas e para que todos possam dar a sua opinião sobre os temas abordados e artigos aqui publicados, todavia:
 
@ Se encontrou algum erro nos artigos publicados;
 
@ Se tem algum artigo que gostasse de ver publicado neste blogue;
 
@ Se tem ideias ou tópicos relativos a algum tema que aqui queira ver desenvolvido;
 
@ Se desejar deixar uma critica ou uma sugestão ou se simplesmente desejar entrar em contacto com o autor do Blogue Trovoada Seca;
 
Pode enviar a sua mensagem para o e-mail: trovoada.seca@gmail.com
 
(Todas as mensagens com publicidade duvidosa ou a noticiar que eu ganhei uma lotaria internacional serão imediatamente reportadas como SPAM)

@posts recentes

@ Formações de Reiki e Karu...

@ Maio de Norte a Sul...

@ Agenda de Maio em Resumo

@ ...em MAIO...

@ Este mês: Reiki & Karuna

@ Actividades no FUNCHAL

@ Últimas actividades de Fe...

@ em Fevereiro

@ Curso de Iniciação ao Rei...

@ Actividades de Setembro

@ Curso Nível III

@ Actividades para Junho

@ Actividades da Primeira Q...

@ Curso de Iniciação ou Nív...

@ Dezembro em Beja…

@ Mais Chumbados nas Ruas …...

@ Ortografia - Encontrada a...

@ O Multiculturalismo no Li...

@ Os Oportunistas e as ...

@ Ensino

@Blogs

@ A
AFSP Notícias
Alma Roubada
Amizades e Flores
A Padeira de Aljubarrota
Arco-Íris da Vida
Arte e Magia no PSP
Asas Para Voar
As Minhas Imagens
As Palavras e o Mundo
A Sul
Astro-Reiki [Reiki & Astrologia]
A Ver Navios


@ B
Blogadinha dos Virtuais
Blog da Rosamar
Blog Oficial do Blogs Sapo
Blog da Rosamaria
Blog do Rums
Blog Oval

@ C
Cansei
Cantinho da Rosa
Carlinha Pink
Carne Azeda
Casa do Consultor
Cinda Moledo
Clouberry
Colcha de Retalhos
Columbófilia
Cópia Perfeita
Coração Solidário
Critica na Rede
Crónicas de Uma Mãe Atrapalhada
Cuidem de Nossos Animais

Curtas Metragens


@ D
DaPlanície
Dark Angel
Desculpe Qualquer Coisinha
Docas nas Asas do Desejo
Do Miradouro

@ E
Educação em Portugal | Metas e Medidas
Eimar Suely
Elástico da Cueca
Emolicious
Escavar em Ruínas
Estórias da Minha Terra
Estou Estupefacta
Estrela do Céu
Eu & Eu Neusa Beatriz
Extras by Kika

@ F
Fascínio, Arte e Beleza nos Automóveis e na Mulher
Ferreirinha
Florbytes
Fora de Jogo
Fotografia de João Palmela

@ G
Genny
Geração Rasca
Gifs da Kaká

@ H
How you Doing?

@ I
Ideologia e Biologia
Insomnia

@ J
Jesus Minha Rocha
@ K
Kruzes Kanhoto

@ L
Loirinha
Lol Tuga
Lua Blog
Lugar ao Som
Luz do Desejo

@ M
MAPUFT
Maripossa
Memórias Secretas
Mitos, Modas, Clichés
Moranguitoooos
Mundo Animal
Mundo Animal
My Litle Space

@ N
@ O
O Cantinho da Estrela
O Cantinho da TiBéu
O Cantinho dos Miudos
O Incrível Diário da Carochinha
Olha_por_Mim
O Muro das Lamentações
O Outro Lado
Opinião em Duplo
Oportunity
Os Bigodes do Gato
O Sino da Aldeia
O Sítio da Bola de Cristal

@ P
Paixões e Encantos
Paz Original
Penso, Logo Existo ...
Poesia de Augusto P. Gil

@ R
Reflexões de Um Louco
Rir até Cair
Rita Moranguita
Rosamar's Space

@ S
Salvo-Conduto
Sandrita Dinis
Saobanza
Seduções
(Sem Nome)
SigaCafe
Simbioses
Sisters&Friends
Sofia Sama
Sorriso Alegre
Só Tenho Coisas que me Ralem

@ T
Tintas e Pincéis
Tiraram-me o Gato
Tou Aqui 42
Túlipa Branca

@ U
Última Flor do Lácio
Uma Vida ...

@ V
Vaga Aberta
Vampira Encantada
Velhinho Prega Secas
Verde Água
Vila Forte
Virginiana
Vitor Valente

@ W
Women Blog

@tags

@ sexo(47)

@ trovoada seca(46)

@ portugal(45)

@ reiki(42)

@ divulgação(39)

@ albufeira(37)

@ política(33)

@ sociedade(32)

@ saúde(30)

@ amor(29)

@ homem(29)

@ mulher(29)

@ eu(26)

@ vida(26)

@ algarve(23)

@ actualidade(22)

@ blogs(22)

@ ensino(20)

@ políticos(20)

@ bloggers(19)

@ destaque(19)

@ divulgação de blogues(18)

@ divulgador(18)

@ índice de blogues(18)

@ registo de blogue(18)

@ top(18)

@ karuna(17)

@ nível 1(17)

@ formação(16)

@ curso de reiki(15)

@ justiça(15)

@ mestre(14)

@ beja(13)

@ bem-estar(13)

@ futebol(13)

@ meditação(13)

@ pensamento(13)

@ lisboa(12)

@ curso(11)

@ amigos(10)

@ blog(10)

@ iniciação(10)

@ japão(10)

@ universo(10)

@ 2008(9)

@ energia(9)

@ estradas(9)

@ governo(9)

@ terapeuta(9)

@ 2009(8)

@ aprendizagem(8)

@ conselhos úteis(8)

@ eleições(8)

@ trânsito(8)

@ advogados(7)

@ alentejo(7)

@ blogue(7)

@ faro(7)

@ fevereiro(7)

@ religião(7)

@ vídeo(7)

@ atletas(6)

@ brasil(6)

@ crianças(6)

@ desporto(6)

@ notícias(6)

@ noticias(6)

@ portimão(6)

@ porto(6)

@ professores(6)

@ psd(6)

@ sapo(6)

@ silves(6)

@ tibete(6)

@ (5)

@ actividades(5)

@ ajuda(5)

@ almansil(5)

@ apr(5)

@ assaltos(5)

@ benfica(5)

@ blogues(5)

@ boliqueime(5)

@ compaixão(5)

@ curso de karuna(5)

@ hospitais(5)

@ informação(5)

@ iniciação ao karuna(5)

@ josé sócrates(5)

@ madeira(5)

@ nível 2(5)

@ noticia(5)

@ obras na via(5)

@ odemira(5)

@ partilha(5)

@ pequim 2008(5)

@ prisões(5)

@ reiki em albufeira(5)

@ televisão(5)

@ alunos(4)

@ todas as tags

@Sites

@ Astronomia
Astronomia na Web
Mapa do Céu

@ Agricultura e Pescas
MADRP - Ministério da Agricultura, do Desenvolvimento Rural e das Pescas

@ Bebés
Guia do Bebé

@ Bebidas
APCV - Associação Portuguesa dos Produtores de Cerveja

@ Bicicletas
69ª Volta a Portugal em Bicicleta/EDP -2007
SuperCiclismo Online

@ Biografias
Biografias
“O Leme” - Biografias

@ Bombeiros e Protecção Civil
ANPC - Autoridade Nacional de Protecção Civil

@ Câmeras On-line
Porto do Funchal - Webcam

@ Casas Pré-Fabricadas
FabPrefab - Portal da construção pré-fabricada
IberMódulo - Aluguer de Módulos e Equipamentos, Lda.

@ Cinema
Citi - Cinema
Expresso - Cartaz de Cinema
PT Gate - Cinema
Público - Cartaz de Cinema

@ Comunicação Social
A Bola On-line
Agência Lusa
Agência Lusa - Brasil
BBC News
Correio da Manhã
Destak
Diário Digital
DN - Diário de Notícias
Islam em Linha - Revista Virtual
JN - Jornal de Notícias
Máxima - Revista Feminina
Portugal Diário
Público
Semanário Sol
Zero Hora - Diário Brasileiro

RTP - RádioTelevisão Portuguesa
SIC
TVI


@ Consumidores
DECO - Associação de Defesa do Consumidor
Portal dos Consumidores - Instituto do Consumidor

@ Crianças
IAC - Instituto de Apoio à Criança
POL - Psicopedagogia On-Line - Educação e Saúde Mental

@ Defesa dos Direitos dos Animais
ANIMAL - Associação Nortenha de Intervenção no Mundo Animal

@ Design
AND - Associação Nacional de Designers
DPO - Dicionário Publicitário Online
Logo Design History - Logoorange (História de Símbolos e Logotipos)

@ Desporto Olímpico
Comité Olímpico de Portugal
Quadro de Medalhas
Jogos Olímpicos - Pequim 2008 (Site Oficial)

@ Diversos
Adiaspora.com
NetDisaster.com
Associação Cívica Vidas Alternativas

@ Ensino
ME - Ministério da Educação de Portugal

Universidade Bucks New University
UFC - Universidade Federal do Ceará

@ Estatísticas e Sondagens
INE - Instituto Nacional de Estatística
Marktest

@ Eventos
Agenda Lx

@ Federações, Confederações e Colectividades
CDP - Confederação do Desporto de Portugal
FPC - Federação Portuguesa de Columbofilia
FPDD - Federação Portuguesa de Desporto para Deficientes

@ Heráldica
Home Page do Físico

@ Impostos
Direcção-Geral dos Impostos
Declarações Electrónicas

@ Instituições Internacionais
CE - Comissão Europeia
CPLP - Comunidade dos Países e Lígua Portuguesa
UE - União Europeia

@ Justiça
MJ - Ministério da Justiça de Portugal

@ Juventude
Portal da Juventude

@ Literatura
Projecto Vercial - Base de Dados sobre Literatura Portuguesa

@ Magia
Associação Portuguesa de Ilusionismo

@ Mapas
Mapa de Portugal

@ Matemática
Matemática Divertida

@ Meteorologia
Instituto de Meteorologia
MeteoPT - Fórum de Meteorologia

@ Municípios
Câmara Municipal de Belmonte
Câmara Municipal de Lisboa

@ Música
Cifras.Com.Br

@ Pintura
WebArt

@ Política

Portal da Presidência da República Federativa do Brasil

Portal da Presidência da República Portuguesa

Portal do Governo Brasileiro

Secretaria de Imprensa - Presidência da República Federativa do Brasil

BE - Bloco de Esquerda
CDS-PP - Partido Popular
CNE - Comissão Nacional de Eleições
PCP - Partido Comunista Português
PCTP-MRPP - Partido Comunista dos Trabalhadores Portugueses
PEV - Partido Ecologista "Os Verdes"
PNR - Partido Nacional Renovador
Portal do Governo
PPD-PSD - Partido Social Democrata
PS - Partido Socialista

@ Religião
Agência Ecclesia - Agência de Notícias da Igreja Católica em Portugal
Budismo! Do Brasil Internet
Clério’s Home Page - Clério José Borges de Sant’Anna
Ecclesia-Brasil
Islam em Linha
Orações
Padre Marcelo Rossi - Site Oficial
Paróquia de São Pedro
Portal da Família
Sociedade Internacional Gita do Brasil (Gita-Ashrama Brasil)
SDPF - Secretariado Diocesano Pastoral Familiar - Diocese de Coimbra
UCP – Universidade Católica Portuguesa

@ Saúde
AMI - Assistência Médica Internacional
APCC - Associação Portuguesa do Cancro Cutâneo
APDP - Associação Protectora dos Diabéticos de Portugal
APFADA - Associação Portuguesa de Familiares e Amigos de Doentes de Alzheimer
Instituto Nacional de Cardiologia Preventiva - Prof. Fernando Pádua
INFARMED - Autoridade Nacional do Medicamento e Produtos de Saúde, I.P.
IPOPFG, EPE - Instituto Português de Oncologia de Francisco Gentil
Liga Portuguesa Contra o Cancro
Portal da Saúde - Ministério da Saúde

@ Segurança
GNR - Guarda Nacional Republicana
MAI - Ministério da Administração Interna
PJ - Polícia Judiciária
PSP - Polícia de Segurança Pública

@ Seguros
APS - Academia Portuguesa de Seguros
APS - Associação Portuguesa de Seguros
ISP - Instituto de Seguros de Portugal

@ Sindicatos
CGTP - Intersindical Nacional

@ Solidariedade
Associação Portuguesa de Solidariedade Mãos Unidas P. Damião
CNIS - Confederação Nacional das Instituições de Solidariedade

@ Superfícies Comerciais
Modelo Continente SGPS, SA

@ Telefones
Páginas Amarelas
Páginas Brancas

@ Tradições
Folclore

@ Trânsito
EP - Estradas de Portugal, E.P.E.
Fastaccess - O Portal do Automobilista
SR - Segurança Rodoviária

@Concurso

@ Eleição de Miss Lightning...

@as minhas fotos

@arquivos

@ Janeiro 2014

@ Fevereiro 2012

@ Janeiro 2012

@ Dezembro 2011

@ Novembro 2011

@ Outubro 2011

@ Agosto 2011

@ Outubro 2010

@ Agosto 2010

@ Julho 2010

@ Junho 2010

@ Maio 2010

@ Abril 2010

@ Março 2010

@ Fevereiro 2010

@ Dezembro 2009

@ Outubro 2009

@ Setembro 2009

@ Agosto 2009

@ Julho 2009

@ Junho 2009

@ Maio 2009

@ Abril 2009

@ Março 2009

@ Fevereiro 2009

@ Janeiro 2009

@ Dezembro 2008

@ Novembro 2008

@ Outubro 2008

@ Setembro 2008

@ Agosto 2008

@ Julho 2008

@ Junho 2008

@ Janeiro 2008

@ Dezembro 2007

@ Novembro 2007

@ Outubro 2007

@ Setembro 2007

@ Agosto 2007

@ Julho 2007

@ Junho 2007

@ Maio 2007

@ Abril 2007

@ Março 2007

@Contador


@Janeiro 2014

Dom
Seg
Ter
Qua
Qui
Sex
Sab
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
28
29
30
31
blogs SAPO

@subscrever feeds

@Blogosfera

Estou no Blog.com.pt

Classifique o nosso site
no mundoPT.com



link.blog-Teorias
PT Bloggers a directoria de blogs Portugueses
BlogBlogs.Com.Br
Votez pour mon site !
Search For Blogs, Submit Blogs, The Ultimate Blog Directory
Blog Flux Pinger - reliable ping service.





Personal Blogs - Blog Top Sites

Top Tuga

Sports Blogs
Create blog

BloGalaxia



blogaqui?


puBlog: textads portugueses